Opgericht met onderzoek in gedachten
Craig Jones en Kevin McFarland waren medeoprichters van Formative toen ze afstudeerden aan de UCLA. Vanaf het begin zochten ze naar elke mogelijkheid om meer te leren over hoe docenten technologie in de klas gebruikten.
Vroeg Onderzoek
- Het Los Angeles Unified School District verleende Kevin en Craig toegang tot een veldstudie. Gedurende deze periode onderzochten zij de effectiviteit van recente technologie roll-outs in het district, met een gemiddelde van 4 bezoeken per week.
- Kevin en Craig hebben deelgenomen aan het 4.0 Schools incubator programma (mogelijk gemaakt door de Bill and Melinda Gates Foundation) in New Orleans en hebben rechtstreeks met scholen samengewerkt om te observeren welke problemen opvoeders probeerden op te lossen met technologie.
- Tijdens hun UCLA-onderzoek maakten Kevin en Craig een prototype van Formative en werkten ze samen met scholen in het hele land om mogelijke oplossingen te bedenken voor de problemen die ze tijdens hun eerdere onderzoek hadden ontdekt.
Jones en McFarland gebruiken een op onderzoek gebaseerde aanpak om twee belangrijke doelen te bereiken: 1) Ons begrip van effectieve pedagogische praktijken als opvoeders stimuleren, en 2) ervoor zorgen dat Formative gebaseerd is op echte ervaringen van leraren en niet alleen op een persoonlijke visie van wat de toekomst van het onderwijs zou kunnen inhouden.
Andere onderzoeksnotities:
Craig Jones werkte als Graduate Research Assistant voor professoren van UCLA Anderson, UC Berkeley Haas en UPenn Wharton om onderzoek te doen naar het effect dat sociale druk heeft op het ontmoedigen van positieve kansen voor risicojongeren. Dit onderzoek werd vermeld in de paper Hoe beïnvloedt "peer pressure" onderwijsinvesteringen?dat aandacht kreeg in de media, onder meer in de Washington Post, Atlantic en NPR.
Kevin McFarland heeft tijdens zijn studie aan de Lehigh University onderzoek gedaan naar het transport van warmte door hoogenergetische plasma's in tokamak-fusiereactoren. Zijn onderzoek werd verricht onder leiding van de professoren Glenn Batement en Arnold Kritz, aan wie hij nog steeds grote dank verschuldigd is voor hun invloed op zijn analytische aanpak. U kunt een kopie van zijn eindverslag en een verslag van zijn onderzoek, ondersteund door professor J.D. Callen (Universiteit van Wisconsin), downloaden via de volgende links: Het testen van modellen in simulaties van Tokamaks en de gevoeligheid voor die modellen - McFarland et al en Paleoklassieke H-Mode Pedestal Modeling - Callen et al.
Onafhankelijk onderzoek
Formative begrijpt de noodzaak om onafhankelijk te blijven in het onderzoek van zijn eigen platform. We kozen onze specifieke pedagogie voor formatief onderwijs voor een groot deel als gevolg van eerder onderzoek naar Formative Beoordeling en feedback.
Volgens de Education Endowment Foundation is het versnellen van de feedbacklus tussen leraren en leerlingen een van de goedkoopste manieren om het leren van leerlingen te bevorderen, met het grootste effect. Zie hier het onderzoek.
Bovendien werden de onderstaande studies volledig uitgevoerd door onderzoeksorganisaties van derden met de bedoeling om elke vooringenomenheid of invloed uit te sluiten. In deze studies hebben Formative teamleden geen enquêtes afgenomen, antwoorden geanalyseerd of de resultaten geschreven.
Amerikaanse instituten voor onderzoek
Technology-Mediated Formative Assessment:
Een onderzoek naar de zelf-gerapporteerde praktijk van opvoeders
Een meerderheid van de leraren is van mening dat formatieve beoordelingsgegevens een positief effect hebben op de resultaten van de leerlingen
Eerst en vooral gaat onze speciale dank uit naar de Jefferson Education Accelerator (JEA) voor hun samenwerking met ons de voorbije jaren en naar de Michael en Susan Dell Foundation voor het mogelijk maken van deze onafhankelijke studie. We wilden al een tijdje een partner vinden om onderzoek te doen naar formatieve beoordelingspraktijken en zij hebben ons geholpen om het American Institute of Research (AIR) aan het werk te krijgen. Dit is het tweede onafhankelijke onderzoek dat is uitgevoerd namens Formative, en u kunt de aankondiging van JEA HIER vinden.
Hoogtepunten van de resultaten
De eerste helft van AIR's onderzoek richtte zich op de perceptie van leerkrachten over Formative het platform (goformative.com). Hier zijn enkele hoogtepunten van hun antwoorden.
