In het onderwijs kan besluitvorming op basis van gegevens veel dingen betekenen. Op districtsniveau kunnen gegevens informatie geven over budgetten, het toewijzen van middelen en het aannemen van personeel. Voor individuele scholen kunnen gegevens patronen onthullen in de vooruitgang van leerlingen die moeten worden aangepakt door middel van veranderingen in het curriculum en extra ondersteuning. Maar in de klas kan een opzettelijke en doordachte toepassing van gegevens de grootste impact hebben op het leren van leerlingen.

Gegevens kunnen leerkrachten en leerlingen objectieve metingen geven om een gemeenschappelijke basis te creëren. Leerlingen observeren kan gewoon betekenen dat je de juiste vragen stelt: "Hoe goed begrijpen [leerlingen] de inhoud? Interactie met anderen? Hebben ze moeite met een leeractiviteit? Dergelijke gegevens uit observaties leiden ons vervolgens naar het aanpassen van het tempo voor de hele klas of naar het vergroten van de vaardigheden voor de leerlingen die nog steeds moeite hebben." Bovendien helpt gegevensgestuurde besluitvorming leerkrachten om hun eigen onderwijs beter te begrijpen. Volgens docenten aan de Louisiana State University "is een veel voorkomende misvatting over datagestuurde instructie dat het zich alleen richt op lesmethoden die leiden tot hogere toetsscores."

Door gegevens op een consistente, niet-oordelende manier in de klas te brengen, krijgen leerlingen ook zeggenschap over hun eigen leervorderingen. Enkele methoden kunnen zijn:

• Het tempo van bepaalde vakken of onderwerpen aanpassen om meer toetsing of vragen mogelijk te maken.
• Leerlingen hergroeperen voor betere differentiatie.
• Beoordelingsresultaten bespreken met individuele leerlingen om hen te helpen leerdoelen te stellen.

Om de effectiviteit van datageïnformeerde besluitvorming te helpen garanderen, moet je ervoor zorgen dat:

• Zorg dat de hele schoolgemeenschap meewerkt. Zorg ervoor dat beheerders, leerkrachten, leerlingen en ouders begrijpen hoe gegevens worden verzameld en hoe ze worden gebruikt.
• Bied leerkrachten ondersteuning. Door middel van professionele ontwikkeling kunnen leerkrachten de beoordelingsmethoden beter begrijpen, zodat ze de verzamelde gegevens optimaal kunnen toepassen. Leerkrachten moeten ook andere leerkrachten en beheerders ontmoeten en hun bevindingen en methodologieën bespreken.
• Blijf analyseren en reflecteren. Terwijl informatie wordt verzameld en veranderingen worden doorgevoerd in de klas, is het cruciaal dat scholen blijven evalueren wat werkt en wat niet werkt. Klassen zijn dynamische omgevingen en op gegevens gebaseerde besluitvorming moet flexibel, responsief en continu zijn om ze zo goed mogelijk te ondersteunen.

Om de grootste positieve impact op het leren van leerlingen te hebben, moeten gegevens de vooruitgang van leerlingen nauwkeurig weergeven en moeten ze beschikbaar zijn voor leerkrachten op een manier die zich leent voor implementatie en duidelijke, bruikbare analyse.

Lees meer over hoe besluitvorming op basis van gegevens leerlingen kan helpen zich te ontwikkelen in de volgende bronnen:

• Gegevens gebruiken: Leerlingen betrekken
• Hoe docenten leerlinggegevens gebruiken om instructie te verbeteren
• Strategiegids datagestuurde instructie 2.0