Opvoeders streven ernaar om in hun leergemeenschappen eerlijke en billijke ruimten te handhaven. Soms is de grootste uitdaging iets dat we niet thuis kunnen laten voor school: impliciete vooringenomenheid, die verband houdt met individuele ervaring. Geworteld in onze achtergronden en vooropgezette ideeën, weerspiegelt dit vooroordeel de context, waardeoordelen en meningen die we hebben.

Daardoor blijkt het vaak het moeilijkst te overwinnen. Zoals sociaal psycholoog Evelyn Carter van de UCLA opmerkte: "Vooroordelen zijn door de cultuur geweven als een zilveren koord dat door stof is geweven. In sommige lichten is het helder zichtbaar [en] in andere is het moeilijk te onderscheiden. En je positie ten opzichte van die glinsterende draad bepaalt of je het überhaupt ziet."

Maar dat iedereen een vorm van vooroordeel heeft, rechtvaardigt het bestaan ervan niet. Impliciete vooroordelen kunnen leiden tot een toename van discriminerend gedrag bij ras, klasse en geslacht. Volgens een onderzoek van de National Academy of Sciences hebben meer dan 32 miljoen studenten in de Verenigde Staten te maken met onbewuste vooroordelen. De volgende strategieën helpen opvoeders en districtleiders om impliciete vooroordelen in hun schoolgemeenschappen te verminderen.

1. Erkennen: de eerste stap naar het voorkomen van impliciete vooroordelen is ontdekken wat ze veroorzaakt. Opvoeders moeten hun individuele vooroordelen erkennen om na te gaan wanneer de kans het grootst is dat ze zich kenbaar maken. Vanaf dat punt kunnen groepsgesprekken of ontwikkelingsworkshops dit individuele werk omzetten in gedeeld begrip.
2. Stop: werk na deze interne reflectie aan het stoppen van impliciete vooroordelen, hetzij preventief, hetzij op het moment zelf. Het handhaven van een divers personeelsbestand helpt impliciete vooroordelen te minimaliseren voordat leraren hun eerste scores in de cijferlijst zetten. Eenmaal in de klas kunnen leraren beginnen met het cultiveren van inclusieve en diverse onderwijspraktijken om leerlingen te helpen leren.
3. Voorkomen: waarborgen instellen om impliciete vooroordelen te voorkomen. Naarmate individuele leerkrachten groeien en veranderen, zal ook hun mentaliteit veranderen. Beheerders kunnen dit werk ondersteunen door middel van personeelsvergaderingen, gastsprekers en groepsactiviteiten, waaronder een bias-test. Tot slot: proberen het perspectief van een ander beter te begrijpen voorkomt vooringenomenheid beter dan wat dan ook.

Uiteindelijk levert het aanpakken van impliciete vooroordelen meer op dan effectief onderwijs in de praktijk. Het gaat erom onze eigen culturele vooroordelen te onderzoeken en te pleiten voor een meer empathische manier van intermenselijke interacties.

Raadpleeg de volgende lijst met bronnen voor verdere suggesties voor het aanpakken en ontrafelen van impliciete vooroordelen.

Middelen:

• Raciale verschillen
• Hoe impliciete vooroordelen onze kinderen in het onderwijs beïnvloeden
• Impliciete vooroordelen begrijpen
• Is dit hoe discriminatie eindigt? Een nieuwe benadering van impliciete vooroordelen
• Vooringenomenheid van de leraar: de olifant in de klas
• Vooringenomenheid van leerkrachten wordt in verband gebracht met raciale verschillen in prestaties en discipline van leerlingen
• Vier manieren waarop leraren impliciete vooroordelen kunnen verminderen
• Bewustwording van impliciete vooroordelen
• Het meten van impliciete vooroordelen in scholen
• Impliciete vooroordelen 101